Antônio Amorim
Maria Luiza Ferreira Duques
resumo
Este estudo investigou as necessidades formativas de educadores baianos que atuam na EJA, a fim de desenvolver ações que contribuam para a melhoria dos processos formativos. Pela importância da temática foi preciso dialogar com Freire (1996), Di Pierro (2006), Machado (2000), Moura (2006), Pimenta (1999) e Nóvoa (1992), entre outros.
A investigação se pautou na abordagem qualitativa para aprimorar os achados. Pelos resultados encontrados, os
educadores revelaram a necessidade relacionada à prática docente, à gestão da escola, de Educação de Jovens e Adultos, ao currículo e à formação continuada, sendo que as necessidades correlatas à formação continuada foram enfatizadas como o maior empecilho para o trabalho na EJA. Faz-se urgente a instituição de políticas públicas voltadas a essa modalidade, pois, apesar das dificuldades, os educadores desejam um processo formativo que garanta o desenvolvimento qualificado das práticas. Conclui-se pela necessidade de se respeitar os educadores que atuam na EJA com a formulação de políticas públicas que valorizem a profissionalização desses educadores.
Palavras-chave: Formação de educadores. Práticas docentes. Educação de Jovens e Adultos.
O texto em analise, Formação de professores de EJA: caminhos inovadores da prática docente, de Amorim e Duque, trás uma investigação, a respeito do processo formativo dos educadores baianos no que se refere à educação de jovens e adultos. Os autores abordam a importância de haver uma relação direta entre os professores que estão em sala de aula da EJA e a formação especifica de cada um, pois, para ocorrer uma coerência e bom desenvolvimento do processo educativo é preciso ter atuando em sala de aula na educação de jovens e adultos professores com formação para lidar com esse publico que trás particularidades especificas a esses a eles, diferentes das encontradas nas classes de crianças e adolescentes. E de acordo a pesquisa apresentada, esse tem sido um problema a ser superado, pois professores com habilitação para atuar na educação fundamental com crianças e adolescentes, tem sido relocado para atuar na educação de jovens e adultos, e isso é uma incoerência que tem causado desgastes tanto para professores quanto para alunos e gestão escolar, repercutindo diretamente nos baixos índices de aproveitamento e altos índices de evasão escolar.
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