Inovação na formação do professor de EJA

Formação de professores de EJA: caminhos inovadores da prática docente

Antônio Amorim
Maria Luiza Ferreira Duques

resumo

Este estudo investigou as necessidades formativas de educadores baianos que atuam na EJA, a fim de desenvolver ações que contribuam para a melhoria dos processos formativos. Pela importância da temática foi preciso dialogar com Freire (1996), Di Pierro (2006), Machado (2000), Moura (2006), Pimenta (1999) e Nóvoa (1992), entre outros.

A investigação se pautou na abordagem qualitativa para aprimorar os achados. Pelos resultados encontrados, os

educadores revelaram a necessidade relacionada à prática docente, à gestão da escola, de Educação de Jovens e Adultos, ao currículo e à formação continuada, sendo que as necessidades correlatas à formação continuada foram enfatizadas como o maior empecilho para o trabalho na EJA. Faz-se urgente a instituição de políticas públicas voltadas a essa modalidade, pois, apesar das dificuldades, os educadores desejam um processo formativo que garanta o desenvolvimento qualificado das práticas. Conclui-se pela necessidade de se respeitar os educadores que atuam na EJA com a formulação de políticas públicas que valorizem a profissionalização desses educadores.

Palavras-chave: Formação de educadores. Práticas docentes. Educação de Jovens e Adultos. 

Disponível em https://revistaseletronicas.pucrs.br/index.php/faced/article/view/22483/15901 

Políticas públicas da EJA

 

Políticas públicas da EJA: de um processo reflexivo sobre o chão da escola

Silvany Silva dos Santos
Antonio Amorim

Este artigo analisa a temática das políticas públicas na EJA, respondendo ao seguinte questionamento: qual é a perspectiva das políticas públicas para a EJA, na visão dos profissionais que trabalham nesta modalidade de ensino? Destacamos como objetivo geral refletir sobre as definições, opiniões e críticas que os envolvidos com o ato pedagógico nas classes da EJA apresentam a respeito das políticas públicas. A abordagem utilizada foi a da investigação qualitativa, tendo como dispositivo estratégico, a pesquisa colaborativa. O instrumento de investigação foi o ciclo colaborativo, com uso do questionário semiestruturado. Os resultados foram os seguintes: os sujeitos da pesquisa definem políticas públicas como sendo uma ação governamental e social; há preocupação com a formação do educador da EJA; as metas 9 e 10 do PNE, que tratam da Educação de Jovens e Adultos estão sendo executadas paulatinamente.

Disponível em http://ri.ucsal.br:8080/jspui/handle/prefix/1332 

Vídeo complementar: 

Educação de Jovens e Adultos: direito ainda mais em risco em tempo de pandemia

Disponível em https://youtu.be/lPoJW4iTlfo

Políticas públicas de formação do professor de EJA

 

 

A FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA) NA PERSPECTIVA DA INCLUSÃO SOCIAL

Resumo: O presente artigo propõe uma discussão acerca da formação de professores na Educação de Jovens e Adultos na direção de potencializar a necessidade de investigação acerca desta temática. Aborda as especificidades desta modalidade educativa com base na legislação vigente. Anuncia o problema de pesquisa como sendo: a formação de professores na área da Educação de Jovens e Adultos contempla a perspectiva da inclusão social? O objetivo principal é aportar elementos que caracterizem a proposta de qualificação para os docentes desta área em uma perspectiva de inclusão social. Anuncia a metodologia empregada com características de pesquisa qualitativa, levantando dados e informações sobre o programa de pós-graduação em Educação de Jovens e Adultos. Enfatiza os desafios inerentes à formação de docentes para este segmento e coloca que os resultados das pesquisas vêm mostrando a necessidade de uma formação específica para os educadores do campo pesquisado. Apresenta como contribuição para a qualificação dos professores o Mestrado Profissional em Educação de Jovens e Adultos (MPEJA) como uma proposta desafiadora e inclusiva. Destaca como principais resultados as grandes conquistas deste Mestrado com ênfase para a criação de uma Rede Colaborativa de Pesquisa Internacional em parceria com professores de várias instituições nacionais e internacionais, a realização de quatro encontros internacionais e a produção da Revista Internacional em Educação de Jovens e Adultos- RIEJA. Em conclusão, apresenta as propostas para o futuro a começar pela criação de um Doutorado Profissional em Educação de Jovens e Adultos.

Palavras-chave: Formação de professores; Educação de Jovens e Adultos; Inclusão.

Disponível em

https://revistas.unilasalle.edu.br/index.php/Educacao/article/view/4570

Vídeos complementares

1. Roda de Conversa - Tema: Os Desafios da Educação de Jovens e Adultos  (Jane Paiva. Maria Clara di Piero e Leôncio Soares) 

1/3  (https://youtu.be/aECS7PB0HoA)

2/3 (https://youtu.be/WEoV7Zt5i60)

3/3 (https://youtu.be/OEilTS8kXX4 )

2. Educação de Jovens e Adultos: direito ainda mais em risco em tempo de pandemia (https://youtu.be/lPoJW4iTlfo)